“保(bao)持水(shui)土，人人可(ke)為(wei)，人人有為，保護生態，自己做起(qi)，當下做起。”這(zhe)句(ju)來(lai)自(zi)《水保綠網》的(de)宣傳語(yu)，對於(yu)大多數(shu)的中(zhong)小(xiao)學生來說(shuo)都(dou)耳熟能(neng)詳。

創(chuang)辦於2002年5月(yue)28日(ri)的《水保綠網》月(yue)報，是建甌市中小學生水土保持宣傳教(jiao)育的一麵(mian)旗(qi)幟。以(yi)《水保綠網》為主要陣(zhen)地的南(nan)平(ping)中小學(xue)生水土(tu)保持教育(yu)宣傳模式，也逐(zhu)漸(jian)成熟(shu)和完(wan)善(shan)，麵向(xiang)全南平市(shi)中小學生普及(ji)了(le)水土保持宣傳教育，對(dui)樹(shu)立“保持水土、從(cong)我(wo)做起的”的意識(shi)、推動(dong)中小學生參(can)與水土保持(chi)工作、建(jian)設(she)生態(tai)文明(ming)起到了很大的積(ji)極作(zuo)用(yong)。

《水保綠(lv)網》建報初(chu)期有二個(ge)版(ban)麵，黑(hei)白(bai)印(yin)刷。在(zai)第(di)一期(qi)報(bao)紙(zhi)上，介(jie)紹了建甌二(er)中製(zhi)定的水土保持宣(xuan)傳(chuan)教育實(shi)施方(fang)案(an)。每(mei)期的“行(xing)動在線”都能看(kan)到(dao)建甌(ou)二中在水土保持方麵所(suo)做的努(nu)力和取(qu)得(de)的成(cheng)績(ji)。“水保常(chang)識”每期都會(hui)以學生為主(zhu)體介紹(shao)有關(guan)水保方麵的知識，為提高趣(qu)味性(xing)。還(hai)專(zhuan)門(men)開(kai)設了“水保有獎(jiang)謎(mi)猜(cai)”，積極與學生展開互動。建甌二中水保宣傳教育起到了很(hen)好的宣傳效(xiao)果(guo)和(he)示(shi)範(fan)作用。

如(ru)今(jin)，《水保綠網》的聯(lian)辦單位已(yi)不僅僅(jin)是初期的建甌二中、建甌水土保持辦和南平市水土保持辦，陸(lu)續(xu)有建甌一中等十(shi)多(duo)家(jia)單位(wei)加入到聯辦(ban)單(dan)位的行列(lie)。隨(sui)著(zhu)時代的發展(zhan)和為了滿(man)足(zu)讀者(zhe)的閱讀(du)需(xu)要，報紙變(bian)成了彩色(se)印刷(shua)，版麵更加生動形(xing)象(xiang)，方便(bian)老師(shi)、同(tong)學、家長(zhang)閱讀。報紙新(xin)增了“專家論壇(tan)”、“學習探(tan)究”欄目(mu)，探討(tao)水土保持問題(ti)，介紹專家觀點(dian)。

除此之(zhi)外，以《水保綠網》為載(zai)體(ti)的南平市“水保綠網杯(bei)”中小學生征文競賽(sai)已連(lian)續舉(ju)辦了9屆(jie)，近(jin)8000名(ming)師生積極(ji)報名參加，推(tui)動了南平水土保持宣傳教育的深入(ru)。

建甌是(shi)一個水土流(liu)失(shi)比較(jiao)嚴(yan)重(zhong)的地(di)區，水土流失已經成為當地頭(tou)號環(huan)境(jing)問(wen)題，從娃(wa)娃抓(zhua)起來進行水土保持的宣傳教育顯(xian)得尤(you)為重要(yao)。據(ju)了解，當地水土保持教育已經(jing)滲(shen)透到語文(wen)、政治(zhi)、地理、生物、化學、美(mei)術等多門課程(cheng)中，建甌一中、二中等(deng)學校(xiao)定(ding)期開展水土保持知(zhi)識、英(ying)語競(jing)賽、演(yan)講、書(shu)法(fa)等水土保持教育競賽活(huo)動，當(dang)地學校更(geng)加注重學生到野(ye)外進(jin)行考(kao)察(cha)和實習(xi)，從各(ge)方麵擴(kuo)寬(kuan)水土保持宣傳教育的渠(qu)道，提(ti)高中小學生的水土保持意識和生態文明意(yi)識。

有關人士(shi)評(ping)價說，《水保綠網》為宣傳水土保持教育工作進行的積極探索(suo)和取得的成果，為其(qi)他地區開展水土保持宣傳教育起到很好(hao)的示範作用。青少年(nian)是祖國(guo)的未(wei)來。南平市通(tong)過(guo)對中小學生進行水土保持教育，讓(rang)水土保持在他(ta)們的心(xin)裏(li)紮(za)根(gen)，讓孩(hai)子(zi)們(men)在人生的成長階(jie)段(duan)就(jiu)形成保護(hu)環境、保持水土、熱(re)愛(ai)自然的信(xin)念(nian)，積極參與到一係列的水土保持的活動中，非(fei)常有意義、有價(jia)值。水土保持教育是一項持續的工作，需要教育者不斷(duan)的深化和加(jia)強，需要教育者在長期的教育實踐(jian)中為孩子們形成潛移(yi)默(mo)化(hua)的影(ying)響(xiang)。